Експертите на отдел „Ухо за нос“ в болница „Мемориал“ Аташехир дадоха информация за забавена реч при деца и дадоха съвети на родителите.
Забавената реч може да се определи като неспособност на детето да предостави подобни говорни умения на своите връстници. Ако детето не може да постигне очакваната реч, съвместима с възрастта му, това може да е „нарушение на речта“ или „забавяне на езика в развитието“. Разстройство в речта, дължащо се на който и да е орган, се нарича „органично разстройство на речта“, а състояние, което се случва без никакви разстройства на органите, се нарича „разстройство на функционалната реч“.
Речево разстройство може да бъде причинено от гърлото на носа на ухото
За да може детето да има реч, трябва да се развият езикови (езикови) умения, да се създаде звук и да няма увреждане на органите, които ще изпълняват речевата функция. В този случай интелигентността, слуха, зрението, устната кухина, горните дихателни пътища, белите дробове и нервната система и мускулната система, които ги хранят, трябва да бъдат естествени. Поради тази причина трябва да се изследват проблеми с очите, ушите, носа и гърлото, мозъка, нервната система и мускулно-скелетната система, за да се определи наличието на речево разстройство при дете със забавена реч.
Една от най-важните причини за забавена реч е загубата на слуха. Нарушението на слуха може да бъде вродено или придобито по-късно. Детето може да има ново начало на загуба на слуха, докато то вече е чуло. Чуването на силни звуци, чуването на някои звуци (само на ниски гласове, само на високи тонове) не означава, че детето няма загуба на слуха, но може да доведе до това, че речта не започва. Поради тази причина е от съществено значение да се направи подробна оценка на слуха на детето, за което подозираме, без забавяне в говоренето. Най-честата причина за придобита (придобита) загуба на слуха е състоянията, които възникват при нарушена вентилация на средното ухо при деца с чести горни дихателни пътища. В допълнение, интраоралните проблеми като незабелязана (субмукозна) цепнатина на небцето и наличието на езикови връзки могат да причинят забавяне на говора или говорно увреждане.
УНГ, детска неврология и детска психиатрия работят заедно, за да разкрият патологията при тези деца. Проблемът е функционален при детето, за което се установи, че няма органични нарушения. Проблемът може да бъде функционално нарушение на говора или забавяне на езика в развитието. Няма органична причина за функционално (функционално) речево разстройство. В този случай трябва да се изследват най-вече психиатрични разстройства.
Детето може да бъде проследено по метода „Изчакай - виж“
За говорене всички индивиди използват езика (езика), който принадлежи на обществото, в което живеят. За да завърши езиковото развитие при детето, то първо трябва да разбере езика и след това да може да използва езика. Наричаме ги „възприемчив език“ и „изразен език“. Очакваме дете, което все още не може да говори, да има по-добро разбиране на езика. Ако се развият рецептивните езикови умения, може да се мисли, че няма проблем по отношение на мозъка и нервната система. Такова дете още не говори, но може да изпълнява команди като „донеси ми топката“, „сложи играчката си в килера“. Забавяне на езика в развитието може да възникне при деца на 18-20 месеца, чийто възприемчив език се е развил, но чийто изразителен език все още не се е развил. В този случай детето може да бъде наблюдавано с помощта на метода „изчакай и види“, но междувременно трябва да бъдат изследвани и изключени други патологии. Тези деца обикновено имат история на майка, баща или брат или сестра, които говорят късно.
Ситуации за подозрение на забавена реч
- Всяко бебе може да издава безсмислени звуци, докато навърши 3-6 месеца, и това не означава, че това дете няма загуба на слуха. Скринингът на слуха трябва да се извършва при всяко здраво новородено бебе.
- Бебето на 6-12 месеца трябва да започне да издава смислени звуци като „ба ба ба“, „ма ма ма“.
- 12-месечното бебе трябва да разбира команди като „да“ и „не“ и да гледа, когато е призовано с неговото име.
- Трябва да има 1-2 смислени думи като „дядо“, „баща“ между 12-16 месеца.
- До края на 24-ия месец трябва да се развие речник от 5-10 думи.
- "Какво е това?", "Къде е топката?", "Кой съм аз?" и трябва да може да дава смислени отговори на такива въпроси.
- Между 24-36 месеца той трябва да може да изрече изречения с 2 или 3 думи.
- Думите, използвани след 36 месеца, трябва да бъдат разбрани от чужденците.
- На 4-5 години трябва да може да опише просто събитие.
- На 7-годишна възраст той трябва да може да опише сложно събитие.
Причината за забавената реч трябва да се разследва
Патологиите, които пречат на слуха и говора на детето, трябва да бъдат изследвани. Съществуването на психологическо увреждане трябва да бъде поставено под съмнение. След това трябва да се направят тестове за развитие, съответстващи на възрастта, и тестове за интелигентност. Освен това трябва да се изследват нарушения, които могат да засегнат мускулите и нервната система. Ако всичко това е нормално, трябва да се изследват фактори на околната среда, които могат да причинят забавяне на речта.
Ситуации, които причиняват забавена реч
- Забавяне на фамилния език
- Забавяне на езика за развитие
- Преждевременно раждане или забавяне на растежа
- Конфликтни ситуации като говорене на два езика, използване на дясната или лявата ръка
- Загуба на слуха, нарушения на възприятието на слуха.
- Устни проблеми като езикова вратовръзка, цепнатина на небцето
- Аутизъм, заболявания на умствената изостаналост
- Липса на психосоциални стимули
- „Треперещото дете“; не давайки възможност на детето да говори
Езиковото обучение трябва да обхваща целия ден
Причината, поради която детето започва да говори късно, е, че не е в състояние да използва достатъчно езиковите си умения. Поради тази причина е от голямо значение тези деца също да бъдат открити възможно най-рано.
След като се проучат и разкрият възможните причини, лечението се извършва според причината. Дете, което няма органични заболявания и има фамилна анамнеза за късна реч, може да бъде проследено с метода "изчакайте и вижте". Известно е, че момчетата са по-склонни към забавяне на езика в развитието, отколкото момичетата. В този процес образованието се препоръчва на родителите да допринесат за езиковото обучение на детето. Трябва да се установи адекватна и ефективна комуникация с децата и да се дадат възможности за говорене. От детето трябва да се очаква да го изрази устно за нещо, което иска, и тогава това, което иска, трябва да се реализира. Ежедневната комуникация трябва да продължи, като се задават въпроси на детето и се отделя време, за да се отговори на тях, както и усилията на детето да създава кратки истории.Всички хора в непосредствената среда на детето трябва да разглеждат всеки момент, в който са с детето, като образование, да дават пример за правилна реч и да предоставят на детето възможност да говори.
